为积极响应国家和省关于培养提升中小学生人工智能素养的号召，贯彻落实广东省“三所学校”帮扶行动精神，2025年6月6号，理学院组织教育技术系和物理系师生，到茂名市第二小学，面向该校全体师生举办了一场寓教于乐的中小学生人工智能与STEM教育科普活动。本次活动由梁根院长带队，教育技术系梁柱森、蓝艺深、姚佳花老师及物理实验教学中心韩太坤老师共同组织，茂名市第二小学党支部书记、校长林仲斌，副校长陈冰丹全程参与。我校教育技术系学生和物理系学生作为讲师和展示者，给小学生们带来了精彩纷呈的人工智能体验和物理科创体验，让孩子们感受到科技的魅力，种下了科创的种子。
前期准备
早上，阳光洒在校园的每一个角落。我校教育技术系和物理系的学生们带着满心的期待和精心准备的设备，早早到达茂名市第二小学（下面简称市二小）进行设备调试和场地布置，确保下午的展示活动和体验活动顺利进行。市二小的孩子们的笑脸在阳光下绽放，他们对即将开始的活动充满了好奇和期待。
图1 我校学生出发前合照
图2 布置好的场地
活动过程
下午两点半，活动准时开幕。姚老师和韩老师利用市二小的直播设备，先行带领市二小的师生们云了解各个展区的精彩内容并说明了参观规则。其中的智能机器人、巡航小车、声悬浮等多个展区，让孩子们对即将体验的科技项目充满了向往。随后，理学院师生和市二小相关人员进行了合影留念。
图3 姚佳花老师介绍教技系项目
图4 韩太坤老师介绍物理系项目
图5 理学院和市二小师生合影
体验区1：图形化编程挑战
在计算机室，孩子们的热情被大学生讲师们的认真讲解彻底点燃。他们认真地学习智能机器人的相关知识，用micro:bit板进行连接，使用果园巡逻车集成监测、宣传、温湿度反馈以及互动问答功能，在软件里体验“收集橘红”游戏等，在有趣的体验中提升科学素养。每一个孩子都全神贯注，仿佛他们已经成为了小小科学家。他们的脸上洋溢着兴奋和满足，每一次成功的操作都伴随着欢呼声。
图6 学生学习智能机器人连接
图7 学生分享
图8 林仲斌校长观摩学生编程成果
体验区2：积木创意工坊
在创客室内，气氛同样热烈非凡。教技学生作为授课讲师，带领孩子们进入micro.bit板的创意探索之旅。孩子们认真聆听讲解，随后动手实践，制作起温湿度传感器。从零件的组装到程序的编写，每一步都凝聚着孩子们的智慧与汗水。他们时而专注思考，时而兴奋交流，成功制作出传感器后，脸上绽放出灿烂的笑容。在这个过程中，孩子们不仅提升了动手能力，更激发了对科技创新的无限热情。
图9 学生动手制作温湿度传感器
图10 学生动手制作温湿度传感器
图11 梁根院长指导学生学习创客编程
展示区
展示区同样人声鼎沸，内里包含的8个人工智能创客项目和3个物理现象展台，吸引了大批孩子到场参观并动手体验。
图12 学生们在展区互动
人工智能展区1：数智橘坊（橘红种植小游戏）
在数智橘坊区域，小学生们化身小农夫，兴致勃勃地玩游戏体验种植全过程。他们先在屏幕上选择合适的季节和土壤，然后用小铲子挖坑、播种、浇水，精心呵护每一株幼苗。随着屏幕上的植物生长，孩子们记录下光照、温度等数据，学习种植知识。在趣味互动中，他们还了解了橘红的药用价值和文化意义，收获满满。
图13 学生体验橘红种植小游戏项目
人工智能展区2：童谣智学卡
在方言童谣区域，孩子们手持童谣智学卡，充满好奇地扫码聆听。悠扬的茂名童谣响起，他们跟随着节奏轻声哼唱，感受着地方文化的独特魅力。通过这种方式，孩子们不仅拓展了知识，还助力了茂名童谣的传承与地方特色文化的传播，让传统文化在科技的活力下焕发出新的活力。
图14 学生体验方言童谣项目
人工智能展区3：智能冰箱贴
在智能冰箱贴展区，孩子们围在模拟冰箱前，好奇地尝试智能冰箱贴。他们按下按钮，用稚嫩的童声说：“牛奶，保质期7天。”冰箱贴立刻记录并显示标签。接着，模拟系统快速跳转到“几天后”，冰箱贴发出温柔的语音提醒：“牛奶快过期啦，快喝掉哦！”孩子们兴奋地告诉同伴，体验了智能管理食材的乐趣，也学会了如何避免浪费食物。
图15 学生体验智能冰箱贴项目
人工智能展区4：橘红生长智联车
在模拟橘红种植园的展示区，小学生们围在智能机器人旁。机器人启动巡航，灵活避开模拟的树枝和果实模型。孩子们好奇地向它提问，机器人用语音回答，讲述橘红的种植知识和文化。它还能识别模拟果实的成熟度，引得孩子们阵阵惊叹。短短几分钟中，孩子们在欢声笑语中感受了科技与文化的融合。
图16 学生体验橘红生长智联车项目
人工智能展区5：橘红守护者
在橘红守护者展区，小学生们好奇地围观着这款智能机器人。只见它启动后，开始检测模拟环境中的空气温湿度和光照亮度。当检测到数据异常时，它立刻用清晰的语音提醒：“空气湿度偏低，需要浇水啦！”孩子们听得津津有味，还尝试和它对话，问起橘红的功效。机器人耐心回答：“橘红可以止咳，咳嗽的人可以吃哦。”通过互动，孩子们不仅了解了橘红的生长条件，还学到了它的药用价值。
图17 学生体验橘红守护者项目
人工智能展区6：智能机器人小伴
在智能机器人小伴展区，孩子们围在机器人小伴周围，好奇地观察着。小伴用温和的声音和孩子们打招呼，开始和他们聊天。它不仅能理解孩子们的话，还能识别他们的情绪，给予回应。孩子们试着做出伤心的表情，小伴立刻识别出来，并播放音乐安慰孩子们。接着，小伴模拟陪伴老人出行的场景，它在模拟环境中灵活避开障碍物，一边走一边提醒：“前方有障碍物，请小心。”孩子们被小伴的智能和贴心深深吸引，纷纷感叹科技的神奇。
图18 学生体验智能机器人小伴项目
人工智能展区7：茂名高州木偶戏《红孩儿》数字体验
在茂名高州木偶戏《红孩儿》数字体验展区，孩子们兴奋地参与互动。他们通过选择角色选项，操控机器人动作，仿佛自己成了小小戏班成员。屏幕上，木偶戏《红孩儿》精彩上演，孩子们跟着剧情欢呼鼓掌，让更多人领略木偶戏魅力。这种科技与传统结合的体验，让孩子们在欢乐中感受传统文化，助力高州木偶戏传承与传播。
图19 学生体验木偶戏《红孩儿》项目
人工智能展区8：数据迷雾下的油城真相
在“数据迷雾下的油城真相”AI视频播放区，孩子们安静地坐在屏幕前，观看一部精彩的AIGC科幻视频。视频通过生动的画面和有趣的故事，向孩子们展示了交互式AI的神奇，以及过度开采能源对环境造成的危害。孩子们被视频中的奇幻场景和环保信息深深吸引，不时发出惊叹声。视频结束后，孩子们眼中闪烁着对环保的思考，纷纷表示要从自己做起，守护能源，保护我们的地球。这部视频不仅让孩子们认识了交互式AI，更激发了他们内心的环保意识。
图20 学生观看AI视频
物理实验展区1:声波魔法师(让物体悬浮起来)
目睹声波将小球稳稳“钉”在半空，小学生们爆发出一片“哇塞！”的惊呼。这神奇的一幕让无形的声场力量瞬间可视化。孩子们瞪大眼睛，兴奋地问：“是声音抓住了它吗？”“它能托起水珠吗？”各种天马行空的想法和知识碎片在讨论中碰撞。声悬浮实验不仅带来了震撼的视觉体验，更点燃了现场热烈的探究氛围，惊叹声与欢笑声交织，生动诠释了科学的神奇与魅力。
图21 学生观察声悬浮装置
物理实验展区2:光影侦探——揭开空气隐身衣的秘密
小学生们围在影纹仪前，听着讲解实验原理、展示物理实验现象时，一双双明亮的眼睛闪烁着好奇的光芒，他们不仅敢于提问，更乐于分享自己天马行空的想法和已有的知识，思维碰撞出许多有趣的火花。当把空气和声音这种平时用眼睛看不到的现象，在纹影仪中呈现出来，现场里充满了“哇！”、“好神奇啊！” 的惊叹声和开心的笑声。
图22 学生观察纹影仪捕捉的画面
物理实验展区3:手指指挥家——辉光球里的闪电大秀
在科普活动展台前，小学生们围绕在一个神奇的玻璃球——辉光球旁。接通电源后，球内瞬间绽放出如闪电般游走的绚丽彩光。孩子们兴奋地伸出手指触碰球体表面。奇妙的现象立刻发生：原本四散的光束迅速汇聚，形成一条明亮的光路，精准地连接到触碰的指尖，仿佛被手指“指挥”着移动。孩子们专注地观察着光随指动的变化，脸上写满惊奇，纷纷尝试不同的触碰方式。讲解员解释：球内惰性气体在高压电场下发光；手指使电场在指尖集中，从而“点亮”了指向手指的光路。这与自然界极光的发光原理相似。不同年级的学生分批前来，都被这直观、互动的现象深深吸引，在亲身体验中感受了电与光的神奇。
图23 学生体验辉光球里的闪电大秀
尾声
活动接近尾声，邀请市二小学生进行了感想填写和问卷调查。孩子们纷纷拿起笔，认真填写自己的感想。他们的文字虽然稚嫩，但每一句话都充满了对科技的热爱和对未来的憧憬。有的孩子写道：“今天我学习了一些机器人编程，我觉得科技真的很神奇！”有的孩子说：“我以后想成为一名科学家，发明更多有趣的东西。”这些感想，不仅是孩子们对活动的肯定，更是他们心中科技梦想的萌芽。
图22 学生写下活动感想
图23 学生进行活动后的调查问卷填写
这次教育科普活动的成功举办，不仅为广大学子们提供了体验和学习编程的场所，而且在他们心中种下了科技的种子。随着科技的不断发展，相信这些孩子们会在未来的道路上不断探索，创作出属于自己的科技奇迹。我们期待着，这些小小的梦想家们，能够在科技的海洋中乘风破浪，实现他们的梦想。理学院下来将继续积极发扬自身教学科研优势，筹办更多“三所学校”专项帮扶行动，为茂名教育的高质量发展贡献力量。
图24 活动结束后师生们在学科实验楼前合影
